Theoretisch kader VTB-Pro
Hoewel wij in onze samenleving op allerlei manieren geconfronteerd worden met en afhankelijk zijn van (natuur)wetenschap en techniek, heeft een groot deel van de bevolking
Internationaal onderzoek (e.g., Jarvis, 2004) laat zien dat dit beeld onder leerkrachten basisonderwijs niet anders is. Velen van hen voelen zich onvoldoende bekwaam om onderwijs op het gebied van natuurwetenschappen en techniek te verzorgen, vinden het moeilijk om met vragen van leerlingen op dit gebied om te gaan en vallen liefst terug op standaard tekstboeken of sterk gestructureerde materialen of oefeningen. Wanneer een dergelijke praktijk de norm is, zijn ook de attitude ten opzichte van natuurwetenschap en techniek en de leerrendementen op dit gebied onder leerlingen over het algemeen laag. Onderzoek (e.g., Jarvis, 2004; Palmer 2004) laat echter óók zien dat wanneer leerkrachten met behulp van nascholing zelf meer kennis, vaardigheden, zelfvertrouwen en een positievere attitude hebben ontwikkeld ten opzichte van natuurwetenschap en techniek, zij belangrijke stappen vooruit kunnen zetten in hun lespraktijk en op een enthousiaste manier de kennis, vaardigheden en attitude onder hun leerlingen kunnen verbeteren.
De hierboven geschetste situatie heeft de programmaraad ertoe gebracht om binnen VTB-Pro de eigen ontwikkeling van leerkrachten centraal te stellen. Basisgedachte is dat leerkrachten zich op het gebied van wetenschap en techniek op een open, explorerende en reflecterende manier duurzaam ontwikkelen en daar zelfvertrouwen aan ontlenen. Onder wetenschap verstaan wij daarbij in het bijzonder de natuurwetenschappen, omdat daar de grootste leemte ligt en omdat een dergelijke invulling het beste aansluit bij internationale inzichten op het gebied van de ontwikkeling van ‘science and technology’ in het onderwijs. In de visie van de programmaraad is het daarbij van belang dat het scholingsaanbod voor leerkrachten uitdagende, prikkelende ervaringen bevat, waarbij naast inhoudelijke kennis op het gebied van natuur en techniek en rekenen/wiskunde ruim aandacht is voor het imago van natuurwetenschap en techniek, voor wetenschaps- en techniekfilosofische kwesties, voor het verbeteren van de attitude ten opzichte van natuurwetenschap en techniek en voor een eigen onderzoekend leren houding.
Lees verder in het Theoretisch kader Informatie voorNieuws |